Кожахмет Жадигер назначен директором Национального центра специального и инклюзивного образования

Кожахмет Жадигер Алишерович был назначен директором Национального научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования приказом министра просвещения РК. Данная позиция требует глубокого понимания системы образования, особенно в контексте специального и инклюзивного обучения, что является одной из приоритетных задач в образовательной политике страны.

Карьера и опыт

Жадигер Кожахмет начал свою трудовую деятельность в 2014 году в органах юстиции, где с успехом занимал должности эксперта и руководителя отдела до 2020 года. В период с 2020 по 2022 год он работал главным экспертом и руководителем Управления правового обеспечения Комитета науки Министерства образования и науки РК, что позволило ему получить ценный опыт в области образовательного законодательства.

В 2022 году он занимал должность главного консультанта Высшей аудиторской палаты, а в 2023–2024 годах возглавлял Департамент административно-правовых вопросов Национальной академии наук при Президенте РК. В декабре 2024 года он стал заместителем директора Департамента инклюзивного и специального образования Министерства просвещения РК. Эти роли подготовили его к новой ответственности и задачам в области специального образования.

На новой должности Кожахмет будет курировать развитие системы специального и инклюзивного образования, а также формировать доступную и качественную образовательную среду для детей с особыми образовательными потребностями. Его личный опыт, так как он воспитывает ребенка с особыми потребностями, дает ему уникальную перспективу в решении вопросов инклюзии и доступности в образовании.

Назначение Жадигера Кожахмета на эту стратегически важную позицию соответствует принципу меритократии, что подчеркивает важность профессиональных навыков и личных качеств в обеспечении эффективного управления образовательными инициативами. Это назначение не только укрепляет команду Министерства просвещения, но и демонстрирует приверженность к развитию инклюзивного образования в стране.