Картинг учителя: Спорный момент доверия и границ в образовательной практике Казахстана

Недавнее видео, на котором школьники катают своего учителя на санках, вызвало бурные обсуждения. Некоторые увидели в этом проявление доверия и тепла, другие же усмотрели нарушение границ.

Бибинур Жаксылыкова, педагог начальных классов из Атырау, с 2014 года работает в системе образования, обучая детей как в сельских, так и в городских школах. Она считает, что начальная школа является основой для будущего ребенка.

«У учителя начальных классов есть четыре года, чтобы развить ребенка и достичь хороших результатов. Иногда ученик не проявляет себя в первом классе, но во втором или третьем начинает демонстрировать отличные способности. Главный принцип — качественное образование. Мы либо зажигаем свет знаний, либо гасим его. От учителя начальных классов напрямую зависит дальнейшая жизнь ребенка», — говорит Бибинур.

По её мнению, одних знаний недостаточно для достижения результата. Без доверия и человеческого контакта ребенок часто закрывается.

«Иногда, сколько бы ты ни объяснял и не занимался дополнительно, результата нет. Но стоит поговорить по-дружески, пошутить, выслушать мечты ребенка — интерес к учебе появляется. После таких разговоров видно, как ученик раскрывается», — отмечает педагог.

Бибинур считает, что авторитет учителя формируется не строгой дистанцией, а личным примером.

«Дети воспринимают больше глазами, чем словами. Они видят, как ты говоришь, как одеваешься, как общаешься с людьми. Ученика нельзя обмануть. Если ты строг — они чувствуют, что это из заботы. Учитель должен быть таким, чтобы ребенок мог с гордостью сказать: “Это мой учитель”», — объясняет она.

Педагог также акцентирует внимание на системе оценивания, которая, по её мнению, не всегда отражает реальные способности детей.

«Оценивание — сложный процесс. Сейчас оно упрощено, и иногда задания слишком лёгкие. Средний ученик может показать высокий результат, а творческие способности остаются вне оценки. В моем классе есть дети, которые побеждают в спортивных соревнованиях, поют, танцуют, рисуют так, как не каждый взрослый сможет. Но по этим предметам оценки не ставятся, остаётся только устно отмечать достижения», — говорит Бибинур.

Она подчеркивает, что воспитание не может быть исключительно задачей школы.

«Пока ребенок учится в школе, за его поведение всё равно спрашивают с учителя. Мы обязаны совмещать обучение и воспитание. Но если дома постоянные ссоры, агрессия, отсутствие внимания, школа может лишь немного скорректировать ситуацию. Основы воспитания закладываются в семье, а школа лишь дополняет их», — считает педагог.

Важно, по её словам, поддерживать постоянную связь с родителями.

«Родители, школа и ребенок — если этот союз работает, результат всегда хороший. Я всегда держу связь с родителями и объясняю детям, что за их поступками стоит семья. В классе много активных, шумных мальчиков. Бывают конфликты, драки. Я всегда говорю: ничего не происходит просто так, есть причина. Любую ситуацию можно и нужно решать спокойно. Этому я и учу детей», — говорит она.

Говоря о статусе профессии, Бибинур Жаксылыкова выражает тревогу по поводу отношения к учителям в обществе.

«Когда в соцсетях принижают роль учителя, становится больно. Иногда родители больше следят за соблюдением своих требований, чем за обучением ребенка, и этим подрывают авторитет педагога. От учителя зависит воспитание целого поколения, и плохих учителей быть не должно», — подчеркивает она.

Современный педагог, по её мнению, должен быть готов к постоянному развитию.

«Учитель должен быть разносторонним, владеть технологиями, разбираться в психологии и постоянно учиться. Я не считаю себя идеальным специалистом — мне ещё многому предстоит научиться. Работая и в городе, и в селе, я вижу разницу: в городе больше возможностей, а в селе — больше искренности, тепла и привязанности к семье. Поэтому я хочу продолжать работать в сельской школе и зажигать этот свет в детях», — заключает она.

Айнур САПАРОВА